“游学”和“研学”，未来什么走向
二是插班式纯学习类游学
三是半研学半旅游的体验式游学
四是夏令营和冬令营式特色游学
研学即研究性学习,国际上统称探究式学习Hands-onInquiryBasedLearning(HIBL)。研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。
研学旅行是一个多学科融合的课程，要根据学龄段设计开发专业线路和课程。
无论游学还是研学，都是实施素质教育的有效途径，能够帮助青少年开拓视野、获取知识、学习技能，是学校教育和家庭教育的良好补充。游学和研学从本质上而言，都是一个“移动课堂”，强调空间的移动。
但从细化的角度来看，还是存在一些差别的。
在游学行业中，上下游参与者众多，一般有游学机构、学校、教培机构延伸产品、旅游企业、地产企业转型拓展等各类型参与者，举办者十分分散。目前游学的第一大组织方仍是学校，市场份额约占70%，其他教育培训机构/留学中介机构、旅行社、专业游学机构各占10%左右。
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。并且对地域性有一些要求。
近日，在成都市教育局发布关于进一步规范中小学生研学旅行工作的通知中，明确指出要控制研学旅行的出行范围，小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主，精心选择研学旅行线路，要求小学不出市、初中不出省、高中不出国。
“游学”大多学生出国参观游览国外的主要城市、著名景点，学习语言课程，参观当地名校，体验多元文化等。一般来说，游学主要针对到国外的游学活动，其主要目的是增强外语能力博闻强识。
在少年时期，是树立人生观、世界观的重要阶段，通过“游”+“学”的形式去到不同国家和地区，打通历史，融合不同文明过程，通过游学可以在国内和国际、传统和现代之间找到融合点。
“研学”要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，学生在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的探究形式。
一般会提出问题、猜想预测，设计实验，试验观察、寻求实证，数据搜集、整理分析，得出结论、交流表达，集体讨论、记录过程等六大步骤，并在教师的帮助下，书写研学日志，形成总结报告，提出新的问题。
当前面临非标准、质量参差不齐等问题
与市场较为成熟国家相比，我国游学研学行业还存在较大问题，包括频次相对较低、非标准、季节性强、质量参差不齐等。
行业专家表示，游学产品本质属性是教育产品，需要高水平教育内容设计、专业人员和大量资源投入。
但在利润驱动下，一些商家把普通旅游产品加上“游学”的标签，就改头换面成了高价的游学产品，学习效果很难令人满意。
此外，游学市场存在着名不副实、针对性不强、含金量不高等问题，最终会导致游学效果大打折扣。
很多机构推出的研学旅行都重在形式，浮于表面，缺乏有意义、有深度的研学内容。很多情况下只是简单的介绍和思想教育，而对孩子人生有意义的路线少之又少。
行业市场中，未来应有
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