澳大利亚运动训练专业课程设置特点及启示
(1.华东师范大学体育与健康学院，上海200241；2.宁波诺丁汉大学人文与社会科学学院，浙江宁波315199；3.中国民航大学体育工作部，天津300300)
“十四五”体育发展规划明确提出未来五年我国应努力实现“竞技体育实力再上新台阶”“全民健身水平达到新高度”“青少年体育发展进入新阶段”等主要目标[1]。站在体育事业发展的历史性起点上，要实现新发展、新跨越，体育专业人才培养是前提条件。我国运动训练专业发展已有六十余年，正在沿着规范化、科学化的方向前进，然而当前的人才培养依然存在培养目标泛化、课程设置不科学、实践教育专业特色不鲜明等现实问题[2]。
课程是学生习得专业知识与技能的基础载体，是人才培养的最基本单位，课程设置则是对课程结构、内容、顺序等的设立与安排[6]。课程设置应该“既能实现培养目标，切合社会需要，又能适合学生身心发展的特点”[7]。运动训练专业课程设置根据目的不同可以分为通识教育课程和专业教育课程，其中专业教育课程是核心，一般包括学科基础课、专业选修课(或称专业方向课)、专业实践课；根据知识类型的不同可以分为术科类课程和学科类课程，其中学科类课程以学习认知性知识为主，术科类课程以学习操作性知识为主。表1展示了迪肯大学锻炼与运动科学专业课程设置情况。
表1迪肯大学锻炼与运动科学专业课程设置情况[8]2.1通识教育课程强调广博性和灵活性
澳大利亚高校通识教育课程门类众多，具有广博性和灵活性的特点[11]，学生可以根据兴趣自由选取课程。例如昆士兰大学要求学生在第3和第4学年从1000余门课程中自由选择一门3级和4级公共选修课。中国高校通识教育课程采用教育部指定课程和公共选修课程相组合的方式，以思想政治教育为核心，以思政课程和课程思政为基本载体，提倡发展学生的思想政治素养、自然科学精神和人文社会素养。2.2专业必修课程突出规律性和层次性
澳大利亚高校专业选修课程以就业为导向，例如迪肯大学设置11个选修方向，包括锻炼生理、训练科学实践、体力活动与健康、教练、体能训练、运动心理、运动营养、基础营养、健康促进、家庭社会与健康、残疾人与包容体育。这种选修课程设置方式具有一定的实用性和目的性，避免了学生选课的盲从性。与迪肯大学类似，上海体育学院运动训练专业设置了3个职业方向，即专项教练、体能教练、体育教师，学生依据所选方向选择6门选修课。2.4专业实践课程贯彻指南要求
教育实践是锻炼学生实操能力，培养创新意识，培养应用型人才的有效途径和必由之路，丰富学生实践经验已经成为世界各国体育人才培养的共识。ESSA颁布AES实践指南(PracticumGuide)[13](以下简称指南)作为标准的附属条款专门指导实习的开展与评价，经过认证的高校必须严格按照指南的规定指导学生实习。以此为依据，4所澳大利亚高校设置了以专业实习为核心的实践课程。
2.4.1实习时间管理精细化
充足的实习时间是熟练运用专业技能的先决条件。4所澳大利亚高校实习时间管理是以小时为单位计量，指南规定实习总时长不得少于140个小时，分成至少80个小时的固定实习和60个小时的灵活实习，在140小时的底线上各学校会依据自身情况增加实习时间。此外，除迪肯大学以外的7所高校均为一次性实习(见表2)。显然，相较于以周数计算的实习时间管理方式，以小时为计量单位更加具有可操作性。
由此可见，现代化医院要在日益激烈的市场竞争中占据一席之地，就必须将过去传统的医疗经营模式打破，不断完善医院财务会计内部控制，巩固医院经济主体的地位，促进现代化医院经济效益与社会效益的提升。
表2澳大利亚高校实习时间与频率对比
2.4.2实习内容专业化
表3悉尼大学骨骼肌肉功能解剖学A学习目标[15]
教育信息技术助力课程实施是当今高等教育领域提倡的教学辅助手段之一，线上教学平台最为常见。例如悉尼大学使用的Canvas线上教学平台，该平台最强大的功能在于借助教室中的外接设备能够对每一堂线下理论课程全称记录并上传至云端，学生登录系统后可以反复观看，对于课后复习具有重要意义，做到了线下和线上课程的深度融合。2.6课程评价手段多元
表4课程评价手段及通过标准3启示3.1构建以专业素养为核心的课程标准
概言之，运动训练专业课程标准其利有三：一是对专业发展而言，课程开发、课程管理以及课程内容等方面在规范化、标准化的统一框架下运作能够促使人才培养更加符合社会需求，有利于形成统一的专业发展价值观；二是对培养单位而言，课程标准可保证不同大学运动训练毕业生具备“兜底”水平和质量。三是对教师的教和学生的学而言，提供了方向性指导。3.2推动课程认证与职业认证相衔接
重视术科类课程是我国运动训练专业的最大特色。现阶段，我国术科类课程内容以运动技术的训练为导向，而对于运动技术的教学则处于辅助地位。但实际上得益于运动训练专业招生门槛，大部分学生在入校前已经具备了运动技术优美的外部形态与合理的内部机制，学生更加需要学习如何教授运动技术。因此，需要对术科类课程内容进行适当调整，以满足学生需求，应适当弱化“练”的内容转而强化“教”的技巧。3.4发展多元化的课程评价手段
澳大利亚运动训练相关专业实习同时包括了大众体育、学校体育和竞技体育三大领域，我国高校可以探索新的实习基地，丰富学生实习内容。实际上，教练员和运动员作为体育职业中区别于体育教师的职业，服务范围不应仅限于竞技体育，而应涵盖各个体育实践领域，学校体育和社会体育中的运动训练和运动竞赛以及大众健身离不开高水平运动员和教练员。关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见“十四五”体育发展规划等文件的陆续出台都为拓宽运动训练专业的实习乃至就业方向提供了政策支持。4结语
澳大利亚运动训练相关专业人才培养在课程标准、课程认证与职业认证相衔接、课程学习内容与学习评价、专业化实习体系建设等方面均取得了一定成果。学习和借鉴澳大利亚经验，有助于推动我国运动训练专业人才培养的发展。但是，在借鉴国外经验的同时，也要立足于我国国情，在保留中国特色运动训练专业特色的基础上针对自身不足和自身发展需要，批判式学习和借鉴。基于上述认识，在后续的研究中，有待于对我国运动训练专业人才培养改革与创新进行理论和实践探索。
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澳洲商科硕士一年的课程设置包括核心课程和选修课程。1.核心课程
核心课程是商科硕士课程中必须修读的课程，旨在提供学生所需的基础知识和技能。会计学经济学金融学市场营销组织行为学2.选修课程
选修课程是商科硕士课程中根据学生的兴趣和发展方向选择修读的课程。国际商务战略管理市场调研人力资源管理财务管理三、澳洲商科硕士申请的具体步骤和要求
申请澳洲商科硕士需要按照以下步骤进行：1.选择合适的大学和商学院
根据自己的需求和兴趣选择合适的大学和商学院。2.准备申请材料
准备好以下申请材料：个人简历学术成绩单推荐信语言成绩单个人陈述3.提交申请
按照学校的要求在线提交申请。4.审核和录取
学校将审核申请材料，并根据学生的表现和资格决定是否录取。5.办理签证
如果获得录取通知，需要办理澳洲留学签证。四、总结
澳洲商科硕士一年的课程设置丰富多样，旨在培养学生的商业思维和实践能力。选择澳洲留学和商科硕士可以获得高质量的教育，丰富的学习经历和广阔的就业机会。申请澳洲商科硕士需要准备全面而充足的申请材料，并按照学校规定的流程进行申请和办理签证。希望本文的介绍和指南能够帮助有意向在澳洲留学商科硕士的学生更好地准备和规划。