初中生写作指导专题十二：学会写游记
可以适当介绍与浏览地相关的知识，或引用文学作品、历史故事、神话传说，以丰富文章的内涵，增强文化性、趣味性和可读性。
西湖游记西湖—一个风景秀丽令人神往的地方，古往今来，多少诗人为此题诗，又给了多少作家写作的灵感……“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”出于宋代—苏轼苏东坡。在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去都像第一次去一样，总会发现新奇的事物，这让我感叹不已。
6、结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。
例如：天然动物园漫游记的结尾：“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。
这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。
1题目要突出游记的文体
用线索+地点来命题，如：游西湖公园
用时间+地点来命题，如：七月的天山
用地点+时间来命题，如：龙泉岩一日游
用情感+地点来命题，如：神游的西双版纳
2按游览先后顺序排一张游览线路图。
3从中选择两到三个有代表性的地点，每个地点再选择有代表性的景物作为重点内容详写，其它地点和景物略写。
4抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。
5地点转换时，要用承上启下的过渡句，做好过渡衔接。
三、写游记要避免的问题
1头重。不重要的起头太长，占了太大篇幅。例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。
2脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系，无关痛痒的心得交代了事。提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。结尾收束得好，不仅给人震撼的感动力，读者虽未亲身经历
，也得到了最佳的“卧游”的效果啊！
3腰细。文中的主体部分是游记的精华所在，却写得又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经过”，总是三言两语，不痛不痒，容易给读者“行去匆匆，一无所获”的感觉。
题一：游记常常要对某处景物定点观察，以突出景物的特点。选择你游览过的一个景物，围绕其中的一处风景，写一个片段。200字左右。
1.选择一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到地写所能看到的风景。
2.按照一定顺序具体介绍该处风景，不要泛泛而谈，要深入风景细部，展开具体描绘。
3.描写风景时要加入一些个人感受。写出你的独特感受。
题二：我们在旅游过程中，不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。自拟题目，写一篇游记，不少于600字。
1.可以先画出当时的浏览路线图，按浏览顺序拟出写作提纲。
2.概括出浏览时最深刻的印象及总体感受，根据这一点确定材料的选择与叙述的详略。
3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些文化知识的介绍，或引用他人的描写、评价，丰富文章的内容。
去年暑假，我和老妈去了海南。开门见山，这是游记文章常用的开头手法。)
第一天，我们乘车驶出海口市，往郊外的万泉河开去。视野渐渐开阔，远离了城市的喧嚣，去寻找一份难得的宁静……悠然地行驶在公路上，两边是一片片椰林，碧绿的田野，戴斗笠的阿婆……浓浓的南国风光围绕着我们。泥土混着小草的芳香，弥漫在我们周围。大片大片盛开的扶桑花与蓝天白云相接。我们坐上竹排，从宽阔、舒缓的万泉河漂流而下，两岸秀丽的风光让我应接不暇。
椰树婀娜，郁郁葱葱挺立在丛林中；绿树掩映的村舍隐约可见，炊烟袅袅；不经意间，无名小鸟擦身而过……啊！这南国的梦里水乡！总写海南风景，下面就要具体写一些景点或项目了。
最令我难忘的是西岛的“潜水”与“海上拖伞”。穿上潜水服，我潜入爽感冰凉的“海底世界”，虽然吞了几口又咸又涩的海水，但与色彩斑斓的珊瑚、热带鱼零距离接触，此乐何极？而“海上拖伞”玩儿是不一样的刺激，不一样的心跳！我穿着救生衣，系着安全带，被绑在降落伞上。降落伞又被拖在快艇的后面。随着快艇的启动，我在大海上空“飞翔”。
偶尔还随着清凉的海风“蜻蜓点水”——从高空突然落下，双脚刚浸入凉爽的海水又被快速提起。居高临下，鸟瞰大海！“啊——，我能飞！”我张开双臂向远方的青山，向身后的大海呼喊！写出了在西岛玩“潜水”和“海上拖伞”的情景，体现了作者快乐的心情。
每次看到言情剧中男女主角海誓山盟：“即使天涯海角我们也永不分离”时，心中不禁会想：真的有“天涯海角”吗？到底在哪儿呢？“天涯海角”真像传说中那样
美丽吗？游览了海南的“天涯海角”后，困惑我多年的谜题解开了。用几个问题过渡，引出后文“天涯海角”。
天涯海角仿佛一位冰肌玉骨、姿态万千的仙子，又像是人间难觅的世外桃源，令所有的风景都黯然失色。那湛蓝的海水与天空把我整个心都染成了蓝色，绵如糖的细沙像母亲的吻一般轻柔。烟波浩荡，帆影点点，奇石林立。让相机把自己定格在“天涯”“海角”。赤脚在海边奔跑，大喊大叫，释放我的感动与欢乐……
夕阳西下，独坐在一块大礁石上，静静地领略海天一色，云卷云舒，潮起潮落。不想过去、不知未来……渐渐地自己也被融化在这景色里……通过描写自己的感受来概括海南之行，收尾自然。
1.海南之行作者游览了很多地方，但是并没全都写出来，而是选取了给自己印象最深的两个景点——西岛和天涯海角。
2.通过这两个片断，作者抒发了自己的感情，反而使文章显得充实。文章没有就风景写风景，而是把自己游览景物的快乐心情一步步释放出来，并且还关注到风景以外的东西，达到了情景交融的境地……
3.文章写景的描述很准确，用比喻、拟人等修辞手法把景色写得有声有色。
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如何写好游记：明晰游踪，移步换景
0分享至编者按：人生应该“读万卷书，行万里路”，通过写游记的方式整理思绪，换个角度看世界，会使得这一切变得更有意义。南都非虚构写作课邀请了广东实验中学的名师团队来给我们讲解“如何写好一篇游记”。在足不出户的日子里，让我们跟着名师去旅行！
主讲人广东实验中学初中部吴海波
吴海波广东实验中学优秀青年语文教师，优秀班主任。曾获校“青蓝工程”教学技能大赛一等奖。主张作文就是与自己的对话，遵从于内心的表达。
怎样写游记，才能让自己读来回味无穷，让没去过那儿的人特别想去看看呢？
游记的第一个写作要点就是要做到明晰游踪、移步换景。其实大家写游记的时候自然而然会用上这种方法，但是，现实写作中，我们却遇到很多困难。要么一不小心就把游记写成了旅游景点介绍，不伦不类；要么就把一次本来充实难忘的旅游写成了流水账，读来无味。
首先要把游踪写清楚。这有多重要，我们做个假设，我去游览故宫，之后写下一篇游记，我游得很细致，写得也很细致。把我所到之处，参观线路，毫无删减，认认真真都写下来了。你们按照我的游记去参观游览，可能会出现怎样的情形？要么故宫变迷宫，故宫占地72万平方米，有大小宫殿70多座、房屋9000多间。要么你在里面折返跑，到闭馆你还没走出来，因为古代建筑讲究对称。所以，把游踪写清楚，太重要了。
明晰游踪，就是随着时间的推移和地点的转换，完整有序地写出重要的游览过程。也就是说游踪的变化，一般包括空间和时间的有序转换。以四年级上册的一篇课文颐和园为例：
进了颐和园大门——绕过大殿——就来到有名的长廊——走完长廊，就来到了万寿山脚下——抬头一看，那就是佛香阁——登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望——正前面，昆明湖静得像一面镜子——向东远眺——从万寿山下来，就是昆明湖。
你看，游踪多清晰啊！我们似乎也跟着作者游览了一次颐和园。这就缘于作者将几个观察的角度交代得特别清楚，从哪出发，经过哪里，看到什么，最后到了哪里，看到了什么，都交代得特别清楚。而且都是主要的地点：大门、大殿、长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖。每个地点都好像是绝佳的观察点，前后左右上下都能看到，可近观，也可远眺。清晰的游踪，就是整篇游记的“骨架”。
再说说移步换景，通俗地说，就是人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
移步怎么移？换景换什么景？是这种写法的关键。比如说，全班一起去长隆玩，你从小就恐高，来到下一个景点是垂直过山车。你会怎么“移步”到这个景点？总不会是迫不及待地直冲过去排队吧？写游记，移步换景就是要坚持真实的原则。切换景点过程中，你真实的心情——兴高采烈还是惶恐不安，真实的动作——身体箭一般弹出还是铅一样沉重，真实的言语——大声欢叫还是沉默不语……把它们如实写出来。
这里要特别说一说真实的情感体验在“移步换景”中的作用。从一处，走到另一处，景物在切换，心情也在随之迅速切换，此时要真实地将它表达出来，体现在行踪变化过程中，即“移步”过程中，也体现在对景物的描写上。这样语言就不会再平淡，游踪也自然有了波澜。
移步换景，几乎是同时发生的。游览过程中，遇到的景物有很多，但是我们不能面面俱到地写，那样就没了重点。哪些内容可作为重点呢？这就要看游览的对象来定了。如果游览的是名山大川、园林花圃，那么描写的重点是其形、其色、其态等方面的特点；如果游览的是古迹名胜、亭台楼阁，描写的重点就是建筑风格、所了解的名人轶事等特点了。从游览者真实的心理感受来说，一定有些景物十分特别，让你印象深刻，自然就要突出这部分景物来写。颐和园中的昆明湖就是这样的特别之景之物。综合运用多种写作手法，充分表现其中的美点。
回顾一下要点，游记写作中，明晰游踪，要注意三个方面：一是清晰呈现变化的观察点，让读者清楚地知道游览的路线；二是真实地表达情感体验，让读者有身临其境之感；三是突出表现重点景物的特征，让游者读来常记常新，让读者读来抱有期待。(篇幅所限，文章有删节)