旅行社如何做好“研学旅行”这块业务
研学旅行的出发点和落脚点都在教育，旅行的目的是获取知识和应用知识。对于研学旅行课程，无论是校方、基地还是承办方，都应该把教育放在首位。旅行只是达到教育目的的一种手段，研学是为了更好地完成教育的一种方法，二者不能本末倒置。
研学旅行与夏令营、游学最大的区别在于活动内容必须课程化，夏令营和游学主要是旅行社配合家长的需求安排旅游行程，主要目的以“游”为主，而研学旅行由教育部主导，学校主办，旅行社承办，是一种综合实践活动，成为普通中小学生的必修课程，主要目的则以“学”为主。旅行社独立或与校方联合开发的研学课程必须注重课程的四大要素：有明确的教学目标，充实的课程内容，与课程内容衔接紧密的课程安排和最终的课程评价。
旅行社开发设计研学旅行课程时，要结合小学、初中、高中不同学段中小学生的身心特点、接受能力和实际需要，有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类和体验类等多种类型的活动课程，并注重课程的系统性、知识性、科学性和趣味性，尽量为学生全面发展提供良好的成长空间。避免出现“重游轻学”，避免出现研学课程中过多地渗透多种学科任务、囊括较多专业性问题，使学生“学”的任务过于繁重，缺失旅行体验的幸福感，导致研学旅行成为新的学习负担。
研学旅行课程开发设计时，需考虑学生在旅行过程中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然和参与体验，需尊重学生的主体地位，以人为本，以学生活动为主，突出体验性。同时让学生以生活实际为观察视角，通过团队合作，加强教育的生活性，提升生活自理能力，把学生从简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，最终提升研学旅行课程的品质和内涵。
研学课程还应包括一份详尽的研学手册，根据课程内容设计契合的文案，且内容涵盖全面，可以包括此次研学旅行的主题、目的、研学内容包括核心问题、行程介绍、行程地图、学生分组表、安全事项、纪律要求、物资清单、通讯录等，既帮助学生了解整个研学旅行的基本情况，也方便指导学生开展活动，提高监督质量，明确纪律要求。
研学旅行课程必须搭建层次化、多样化的评价体系，例如，每天都可以进行的“小组竞赛”“小组互评”和“小组总结”，或者到一定阶段再进行的“作品展示”“研究报告”“任务答辩”等。每个时间节点都需要自评、互评和点评，并给予学生一定的建议。研学导师不仅要关注研学的最终结果，更要关注从制订方案到实施开展的过程。研学主题不同，评价的侧重点也可不同，着重培养学生的思辨能力、动手能力和创造能力。
研学导师不是传统意义上学校的教师，也不同于提供导游、讲解服务的导游人员，市场对研学导师的综合能力提出了更高的要求。研学导师不仅需要拥有较高的教学技能水平，也要充分了解旅游行业的知识，同时具备专业的教育素养和旅游素养。此外，还要制订研学旅行的教育教学方案，根据不同学生的身心发展特点正确引导学生，指导学生参与各种各样的体验性活动。
在研学导师培养体系中，将导游培养成研学导师是目前最快捷的方法。导游的服务意识强，积累了很多户外讲解经验，具备团队间的组织协调能力，对于研学这一新领域，导游适应最快，但需重点加强其教育教学能力的培养。“研学旅行管理与服务”专业已被纳入高校培养专业，研学导师培养体系也更加完善，研学导师的专业能力也更强。对于旅行社来说，为加快研学人才进入市场的步伐，可以考虑与院校建立订单制或学徒制培养模式。
1教育教学技能。在研学旅行中，学生通过集体出行的方式走进自然，在社会实践过程中丰富知识、拓展视野、培养创新思维和能力，加深对自然和社会文化的认知。在这一过程中，研学导师扮演着至关重要的角色，要对学生的学习行为进行正确引导，帮助学生找到自身的不足，所以研学导师必须掌握教育学、心理学的知识，提高教育教学技能，挖掘每一个学生的特长和优势。
2完善的知识储备。完善的知识储备是增强教育教学技能的基础，研学旅行拥有很強的目的性以及明确的教学任务，想要更好地让学生掌握知识，研学导师自身就要有完善的知识储备。在研学过程中，不仅要熟练掌握研学课程涉及的内容，还要拥有极强的语言表达能力，根据教学目标顺利开展活动。
3组织协调能力。研学导师是一个综合性的新兴职业，不仅需要掌握研学实践知识并熟练运用，而且要有较强的组织协调能力。因为研学旅行是一项集体出行的活动，需要学生、教师、学校、研学基地、旅行社等多方共同参与，一个拥有较强组织能力和协调能力的研学导师能够保障活动顺利开展，因此研学导师应有较强的组织协调能力。
在研学旅行中，旅行社应提升安全意识，建立安全保障机制，不断设计完善且有创意的研学课程，培养一支优秀的研学导师队伍，加强自身内功修养，从而赢得