中国家庭｜青少年为何会沉迷于网络游戏
近些年来，随着互联网的普及和新媒介技术的发展，网络游戏onlinegames成为一种重要的休闲娱乐方式。在青少年群体中，也是一种比较常见、比较受欢迎的娱乐方式。这也引发了广泛的社会关注。
如何引导青少年合理规划网络游戏的使用，发挥网络游戏的积极作用而减少其负面影响，是从政府到学校和家庭都非常关心的问题。而解决这一问题的一个前提就是，我们要理解为什么有的青少年会沉迷于网络游戏之中而出现问题行为，是游戏设置问题，是青少年个体原因，还是蕴藏着心理、社会、文化多方面因素的共同作用？
青少年沉迷于网络游戏的影响因素
本研究为探究青少年网络游戏问题行为的成因，对某一心理咨询服务热线的相关电话咨询案例进行了系统分析。这些案例中，父母就青少年网络游戏问题行为而进行了多次的电话咨询。分析所选取的91个咨询案例涉及的是处于相似的社会心理发展时期的12-17岁的青少年，其中92.3%是男生，平均年龄14.37岁。每个案例咨询次数在1到10次之间，平均咨询次数为2.73次。
结合对91个案例的定性分析，本研究提出了文化-社会-个体三因素模型来解释青少年网络游戏问题行为的成因。模型下图认为，青少年网络游戏问题行为是社会文化环境、社会变迁和个体心理需要三方相互作用的结果，当社会教养方式的转变与社会变迁的步伐不一致时，青少年更可能过度沉浸于虚拟世界寻求心理满足，产生网络游戏问题行为。后文将结合案例分析，具体阐述模型观点。
文化-社会-个体三因素模型
文化环境：中国传统社会教化模式与问题行为
对于大多数青少年来说，在其成长和发展的过程中，家庭是其最直接和最经常接触的环境，家庭的教养方式对青少年的心理与行为会产生深远的影响。而教养方式又往往刻有文化的烙印，不同文化和亚文化对于适当的教养方式有不同的理解，对于孩子的发展目标也有着不同的期望。因此，我们在解释青少年网络游戏问题行为时，将社会教化模式作为重要的文化因素来进行分析。社会教化，指的是家长和社会如何教导和养育儿童。通过社会教化历程，文化观念会深入人心，影响人们的认知、道德、情感、行为和人际关系等。中国文化深受儒家文化影响，传统的社会教化模式大多与两个主题有关，一是控制冲动，二是成就，这两个主题对应的就是中国传统的家训所对应的内容，即孝悌和劝学。
控制冲动是传统社会教化的重要主题之一，儒家的文化传统强调社会控制，儿童很早就被要求具有控制冲动的能力，这既是他们践行孝道的重要途径，也是他们以后在学业上取得成功的先决条件。控制冲动的观念所关注的是行为是否符合道德标准，对产生冲动的心理诱因并不关注。受这种观点影响，父母对子女的教化也强调控制个体冲动、尊重和服从权威，才符合孝道。因此，不少家长只注重去评价子女行为是否道德，而忽视子女的心理需要。
现代社会，孝道的含义已有变化，更强调情感构建和相互尊重，但传统的以孝道为基础、强调控制冲动的社会教化模式仍然存在。
在本研究所分析的电话咨询案例中，这样的教化模式并非少数，比如以下的案例中，父母或是只表现出对于他们眼中孩子的冲动行为表象的关心，而不是对于孩子心理需要的关心；或是一味批评、管教孩子，而缺少沟通，忽视孩子对于宽容和自由的渴求。
小A父母离异，母亲在外地打工。得知孩子玩游戏时间较长后，马上打电话询问他，孩子很反感，并反问母亲：“为何不关注自己一天上多少节课，累不累，而是知道游戏时间后就马上打电话问自己”。小A，17岁,案例7
小B比较顽皮，经常被批评，妈妈比较严格，常常对孩子动手，孩子爸爸则是问题比较严重的时候会动手。每次孩子犯错，家长都是直接去批评孩子，很大声，以前孩子不吭声，近一两年，孩子开始顶嘴或是用行动反抗家长的打骂。一家人一起看电视的时候，孩子跟父母表示很赞同电视里说的家长要宽容、自由和“不管”孩子的观点。小B，12岁，案例40
中国传统的社会教化的另一个重要的主题就是成就，成就是光宗耀祖的表现，儿童在社会教化过程中很早就会认识到学业成功的重要。望子成龙的中国父母十分重视子女教育，提到健康成长，人们就会想到“长身体、长知识”，很少会想到“长心灵”。把成长等同于身体健康和智力发展，而忽视心灵成长。如果身体健康、学习好就心满意足了。家长眼中，孩子是长不大的小孩，而“小孩子”应该专心学习，不要胡思乱想，以免分散精力；同时，家长有责任去引导孩子想“该想的问题”，阻止他们去想那些“不该想的问题”。在这种观念指导下，家长不仅不会与子女平等交流想法，而且会从根本去否定子女情感渴求与人生探索的合理性，也不会引导子女去认识和了解社会生活的复杂性。
但孩子不是学习机器，随着身体的发育和心智的发展，他们自然而然要出现一些情感上的烦恼与需要，要思考一些与“读书”和考试无关，但与成长密切相关的问题。这些烦恼可能被压抑一时，但不能被消除。家长成为子女与社会之间的屏障而不是一道桥梁，让子女把