学校研学旅行活动的组织流程、步骤和方法
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划有组织的通过集体旅行、集中食宿方式开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，深化对我县红色、绿色、古色文化的认识，激发学生爱党、爱国、爱人民、爱家乡；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。
学校研学旅行活动开展流程
一、初步确定活动地点、时间、主题、规模
二、学校组织召开开展研学的班主任会议
三、班主任向学生作研学动员自愿自费，下发告家长通知书，要求班主任向家长宣传研学旅行的意义，动员集体出行。
四、收集统计参加研学活动人员名单含老师名单必须含有正确名字和身份证号码，身高，体重，便于发放服装,贫困学生要提供村里证明
五、研学承办机构向学校提供第一次审批表所需的有关材料：1、研学实践机构资质材料、2、活动方案、3、安全应急预案、4、费用支出预算、5、研学人员名单
六、学校第一次向教育局申报中小学生研学实践活动审批表一教育局在活动开展两周前审批注：此表一式三份，基教股、综治办、学校各保存一份，在活动两天前审批
七、收集确定研学活动人员名单根据名单分车分组每车分3-4个组：1生活保障组、以班级为单位，每班4人；2导游组、以班级为单位，每班4人，请学生提前收集景点介绍，形成简单导游词与学生互动；3宣传组每班4人；4活动策划组，每班4人，一日活动可省，确定带队老师名单，并报给研学承办机构
八、研学承办机构提供：1、人员旅游意外险单图片及名单、2、活动出行交通工具资料车号、3、司机驾驶资格证明、4、随队医生资格证明。
九、学校向教育局第二次申报中小学生研学实践活动审批表二教育局在活动开展前两天审批
注：此表一式三份，基教股、综治办、学校各保存一份，在活动两天前审批
出发前集中、行前一课。另：学校需要准备：领导致辞、学生代表发言、选4位旗手2男2女、带学校公章。
活动结束后第一个工作日或第二个工作日总结，学校组织学生写游记或感想。
中学生“研学旅行”可行性方式及途径
2023年8月21日，国务院在关于促进旅游业改革发展的若干意见国发2023-31号中，首次明确了“研学旅游”要纳入中小学日常教育范畴。
在世界上，研学旅行也是近年来对学生影响颇为重大的教育方式，各个国家开展的“研学旅行”也已经有了许多成功的经验。研学旅游在日本被称为“修学旅行”，是日本学生最具特色的活动；在韩国，几乎每个学生都参加过各种类型的研学旅游，其中较有特色的形式是毕业旅行；美国的研学旅游和夏令营、冬令营一样，为满足或培养孩子的兴趣爱好提供了多种多样的选择，是假期非常受学生欢迎的活动；作为现代旅游业诞生地的英国，一直以来就有崇尚研学旅游的风气，被称为“大陆游学”的theGrandTour，实际就是研学旅游。
而在我国，现在在全国层面，比如河北、上海、江苏、安徽、江西、广东、重庆、陕西、新疆等9个省市自治区作为教育部试点，在探索建立中小学生研学旅游运行管理机制、协同配合机制、安全保障机制、经费保障机制、科学评价机制等方面，早已做了大量的工作，许多非试点城市也有许多的“先知先觉”者们进行着不同的探索。
随着新时期，新的课程理念的深入,我们对课堂的认识发生了很大的变化。要让学生在课堂上学到“能力”与“素养”，绝不能再像以前一样把知识硬塞给学生。怎样改，改成什么样？怎样培养学生的能力？到底应该如何教学？课本应该怎么用？地图与能力有什么关系？地理就是罗列空间知识吗？反思我们的课堂教学，反思地图的应用,反思地理思维能力的培养。回到起点,我们找到了课程标准，解决了什么是素质和能力等一系列的问题，认识到知识是承载素质和能力的“蹦床”，没有知识，素质无从“弹”起。课堂教学的目标是让学生“学会”和“会学”。地理课堂不仅要让学生知道“在哪里”“有什么”,还要让学生知道“怎么样”“为什么”“它意味着什么”。必须舍去机械记忆的枯燥和表演的浮华。地理课堂必须注重地理决策能力的培养,回归到提高学生的素质，把知识与能力的自然获取过程浓缩成为课堂学习的过程，还原学习的真面目。
培养创新型人才，培养学生的创新能力是实现“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。虽然现今社会普遍提倡全民创新，但如何创新却是我们不容忽视的一个难题。所以，在研学旅行中开设增强学生创新精神的主题，在旅游活动中设计专项主题精神普及，赋予学生敢为人先的精神；在线路设计中推行富有科教意义的文化线路，丰富的人文历史知识为学生的创新能力打下基础。研学旅行为学生提供了创新的土壤，潜移默化地在学生思维中植入创新的种子，激发人人求新的欲望，从多层面上训练学生的创新意识和创新能力。
旅行超越了教材、课堂和学校的局限，向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩大。因此，研学旅行在研学旅行中设计旅游产品、自主设计雕塑、参加乡村旅游田园采摘等能够提高学生实践水平的活动，不但能唤醒学生的学习热情，还可以使学生积极进入情境中，自觉地参与实践活动。
搭载上研学旅行教学方式的平台，逐步培养学生对于其的认知、接受、习惯、运用的过程和能力，让课堂的维度更广的延伸，使学生的所学真正的达到学以致用的目的，这也是我们创设本课题的初衷和目标。
当今社会瞬息万变，各种新事物令人目不暇接，课本上的知识