引入本课：一组景物图片。

导游：讲解能力讲解能力讲解能力讲解能力基本功，导游服务的灵魂—知识的享受、美感的享受、生活服务能力老人、儿童如何接待、上下站的协调能力和突发事件的处理能力。讲解能力、--除了景物讲解旅途怎么办—先博后渊—综合性与针对性学术团体vs普通香客；能力；--让自己的讲解生动活泼，为大家接受，但是要谨记知之为知之。

实际中，导游的能力缺失：

A讲解服务能力缺失：缺乏科学性；在封建社会，除了皇家，私人宅院不要说建成龙形建筑，就是某处带有龙的图案也是大逆不道的。游人有这样的误解，是缘于个别导游的误导。http://www.daodoc.com/chinese/job/jobdetail.asp?articleno=A00000019351B生活服务技能的缺失；--食住行游娱购；

元认知！缺乏服务意识；C缺乏沟通能力；--D突发事件的处理能力。--南京警方接到危险物品、劫机报警

全陪、地陪导游服务项目：讲解、生活、事件处理。

导游基础是高职旅游管理专业的必修课和酒店管理专业的选修课，也是全国导游人员资格考试的一门必考科目。怎么学？

钱穆先生“凡其所爱必其所知；惟知之深，故爱之切”这两句话与大家共勉。

去分别心；不是作为课程而是作为美的形式去感知；中国历史上被灭族几次，可是中华文明延续至今，就是中华文明自身的魅力—包容力、同化。种子，薪火相传。

导游基础内容丰富、涉及面广。从课本目录入手，形成框架体系。

1、掌握历史上王朝更替的顺序、重大历史事件；

2、熟悉中国历史上主要王朝国号的来由，帝王的称谓、谥号、庙号、年号等名称概念；

3、熟悉科举考试制度基本常识；

4、了解年历、节气小常识，掌握中国古代各时期文学的形式及代表人物，了解中国国画、书法及石窟、雕塑的基本常识。

5、了解中国古代思想及其代表人物。教学重点教学重点教学重点教学重点：：：：帝王的谥号、庙号、年号；科举考试制度；书法绘画艺术欣赏

中国历史发展简史第二节

中国古代书法、绘画、石窟、雕塑第五节

推荐书目：中国人史纲国史大纲文明的反思中国通史

考古学家苏秉琦在他的中国文明起源新探中提出中国是“超百万年的文化根系，上万年的文明起步，五千年的古国，两千年的中华一统实体。”

历史—人—人类历史99%以上的时间都是石器时代。

300万—200或150万年前元谋人

204万年前巫山人化石

200或150万—20万年前蓝田人、北京人

马坝人-粤、长阳人-鄂、丁村人-晋

晚期智人5或4万—1万年前

特征：打制石器—天然火—人工取火

磨制石器；陶器、农业和畜牧业

中国文明起源于此时期，重瓣花朵的多重起源：中原地区磁山裴李岗文化+新郑和老官台文化+陕西华县--仰韶文化、中原龙山文化—黄河流域—长江流域等距今五六千年，五大文化区：

1中原地区：仰韶文化，高中低三档聚落，最大墓葬有椁板痕迹，麻布痕迹，陶器不太多，但都是特制的，钺

2山东地区：年代大概同仰韶文化，泰安县大汶口文化，遗址上有很大的柱子，有当时最大的陶窑，墓葬分三等，最大的随葬有玉器、象牙雕刻、许多彩陶、白陶、黑陶、灰陶、玉钺、猪头；中等的随葬几十件器物；小的几件或者没有；很多黑陶杯，推测是当时财富的象征；

3红山文化：辽宁西部、内蒙古东南部，中心遗址在辽宁凌源牛河梁，女神庙遗址，长方形半地穴房子，猪熊、巨型鸟、很大的祭坛、积石冢早圆晚方，变长20米左右，随葬精致玉器、较普遍随葬猪龙—推断为当时的图腾

5湖南湖北地区的大溪文化，城，随后的屈家岭文化，城，湖北天门山石家河有当时最大的城；该地区特点：很多宗教遗迹，跪着的陶人，膝上横抱着鱼，上万件这样的陶人，陶制的动物很多栩栩如生，几十万个杯子，祭祀用非日常用，杯子形状与现在杯子同，但是容积小不实用，推断为祭祀用；后衰落，这个衰落原因不同于

3、4，在史料记载中有尧舜禹征三苗，5就是当时三苗所在地；

距今五六千年，人类社会进入母系社会，在黄河流域以仰韶文化为代表，仰韶文化以西安半坡遗址最为典型。这一时期陶器的种类很多，以精美的彩陶为代表，陶器上有学多刻画符号，可能是中国原始文字的萌芽；

龙山文化‘‘蛋壳陶‟，是一种制作精致、造型小巧、外表漆黑黝亮、陶胎薄如鸡蛋壳的高柄杯。它仅为典型龙山文化所见。从大汶口文化晚期墓葬的随葬品可以看出端倪：少数大型墓葬的随葬品内容越来越多，而且质地也越来越好。小型墓葬的随葬品却越来越少，而且越来越粗鄙，甚至完全没有。社会发展进入龙山文化时期，物质产品更加丰富，剩余产品也越来越多。但是，社会的贫富分化也更加明显。

玉琮：一祭祀用的大礼器之一，它与玉璧、玉圭、玉璋、玉璜、玉琥被称为“六器”。为我国古代重要礼器之一，周礼“以苍璧礼天，以黄琮礼地”，玉琮成为统治阶级祭祀苍茫大地的礼器，也是巫师通神的法器。玉琮的造型是内圆孔外方，似是印证“璧圆象天，琮方象地”等道理。巫师也常用劣质的玉琮、石琮，或被烧过的玉琮，来镇墓压邪、敛尸防腐、避凶驱鬼。

二、玉琮也是权势和财富的象征。玉琮于墓葬中出土时有如下特征：墓葬规格高，规模大，随葬品较丰富；墓主人多为男性；琮常于壁伴出，一些墓中有殉葬人的现象。

在长江流域以河姆渡文化为代表。这一时期的人类已普遍使用磨制的石器，已产生原始农业，并在狩猎经济基础上产生了家畜饲养业。原始手工业的出现是这一时期的突出成就。

图片—特点：黄河流域长江流域，水流边上古代文明为什么多发生在大河流域：原因大致有：a.大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；b.大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展----井

华夏文明的曙光\：半坡出土的彩陶上有许多刻画符号，可能时中国原始文字的萌芽。

我国，只有到殷墟时代盘庚迁殷，大约公元前1300年，才能算作进入狭义的历史时代。。。。此前一千余年，文献中还保存一些传说，年代很不可考，我们只能把它叫做传说时代.

传说LEGEND总是掺杂神话MYTH，每一个古老的民族都有他们的神话，作为上述的宇宙起源和民族起源的答案。中华人不能例外。但“传说与神话是很邻近却互有分别的两种事情，不能混为一谈”“很古时代的传说总有它历史方面的质素、核心，并不是向壁虚造的”

开天辟地：日月星辰山岳河川----犹太人耶和华----盘古NOT老天爷玉皇大帝

天皇是盘古后裔、分为若干部落、有组织的民族，具备国家的雏形；地皇、把太阳和月亮出现的时间加以固定，使他们作有规律的起落，昼夜才算分明；人皇，把中国分为九个州，他自己则住在九州岛的中央，时常出巡。出巡时坐着像云一样可以在空中奔跑的车辆，驾车的人有六个翅膀，行动闪电般的迅速。

传说时代五帝时代神话的虚构是一目了然的，用不着作任何考证就可以如此确定。传说则包含有事实成份，即令这成份很少，或这成份已经被歪曲而与原样不符，但总算多少有点事实存在。至少我们可以说，即令传说全属虚构，它也比神话的组织严谨。

一、嫘祖发明养蚕抽丝。中国以丝织品独霸世界四千余年，完全是她开创的功绩。

二、仓颉发明文字，即中国特有的直到二十世纪仍在使用，而且日本、韩国也在使用的方块字，也称汉字。仓颉看到鸟兽走过后留下来的爪印和蹄印而产生灵感。因为文字的出现将把人类带进一个更复杂和更难生存的世界，所以当他造字的那一天，天上就像落雨般的落下粮食。入夜之后，还听到鬼神痛哭。鬼神所以痛哭，大概是眼看着人类从此将日增自寻的烦恼而悲从中来。但我们不知道天上为什么要落下粮食。

姬轩辕在位一百年，史籍上说，在此一百年中，中国没有盗贼，没有殴斗，人际之间谦让和睦。适时的雨量和适时的风，使每一年都大大丰收。最使人惊奇的是，连虎豹都不胡乱吞噬其它动物，苍鹰飞鹞都拒绝捕捉地上的鸡鸭。总而言之，中国历史一开始就是一个乐园。

姬轩辕不但是中国第一位君主，到了道家和道教创立之后，更把他推崇为道家的和道教的领袖人物之一，赋给他种种道家的思想和道教的法术，这位政治上的元首遂兼任伟大的哲学家和魔术师。在第一章我们介绍黄山时，姬轩辕所以忽然跑到那里去炼仙丹，原因在此。

姬轩辕升天，不但使他自己在人间消失，也使他所具有的神性在他后裔身上消失。自此之后，他的后裔再不能呼唤旱魃，再没有飞升成仙的机会。这些后裔虽然仍保持“帝”的称号，但意义已不再是神祗，而只是君主。

纪元前二四二七年，姬颛顼逝世，他的侄儿高辛部落河南偃师酋长帝喾，即美酒样的君主。但他比他的叔叔姬颛顼还平庸，在位七十一年，连类似教女人避路的荒唐政绩都没有做过。纪元前二三六七年，姬囗逝世，他的儿子姬挚继位。姬挚也不在五帝之列，而且荒淫昏虐——他应该是中国历史上第一个暴君。到了纪元前二三五八年，在一场政变中被杀。

九条河流中，八条河流直到二十世纪仍然存在，只有济水在若干年后被黄河并吞，成为黄河的下游，只剩下一个尾巴，改称小清河，还微留痕迹。

仅从这九条河流的数目上，就使人大大地震惊。从黑水到长江口，航空距离有二千六百公里之遥，仅仅徒步游览一周，恐怕都需要几年时间。而且此时还没有铁器出现，完全依靠烧石浇水的原始方法去开山凿洞，姒文命不可能在如此短的十三年之内，完成这么多艰难工程。大概是，姒文命是姬轩辕的后裔，仍有残留的神灵附体，所以他能够顺利的成功，并受到中华人长久的尊敬。

纪元前二二八五年，伊祁放勋放弃政权，姚重华正式摄政。二十七年后的纪元前二二五八年，伊祁放勋逝世，寿命一百一十九岁，姚重华顺理成章的坐上宝座。

这是儒家学派所津津乐道的第一次“禅让”，坚称伊祁放勋是自动自发，非常愉快地把帝位传给姚重华。

那位当天子的岳父伊祁放勋听到作父母的种种奇怪恶行和作儿子的种种奇怪孝行后，大为感动，就把他召到中央政府，帮助自己处理事务，于是姚重华踏入政坛。

姚重华是五帝中的第五帝，号称舜帝，即孝顺友爱的君主。他把政府改组，设立下列九位高阶层官员：一司空工程部长二后稷农业部长三司徒国防部长四共工矿业部长五士司法部长六朕虞水利部长七秩宗祭祀部长八典乐音乐部长九纳言监察部长

姚重华鉴于领土的辽阔，把全国分为十二个“方”州，每一个“方”设立一个最高行政首长，称为“方伯”州长，为各部落解决纠纷；并征收赋税。又制定统一的法律，用铜铸成各种犯罪的模样和各种惩罚的动作，公开展览，使人知道警戒。

姚重华在位四十八年，就在第三十三年时，历史重演，姒文命挟着治水成功的威望，达到了当年姚重华达到的地位。纪元前二二○八年，姚重华恰一百岁，不知道什么缘故，他孤独地深入蛮荒，跑到南方一千公里外的险恶的九疑山湖南宁远苍梧山，并且死在那里，埋葬在那里。天子的宝座落到姒文命之手，黄帝王朝灭亡。

这是儒家学派所津津乐道的第二次“禅让”，坚称姚重华跟他的前任伊祁放勋一样，也是自动自发，非常愉快地把政权移交给姒文命。

三皇五帝属中国上古时期，距今久远，少有当时的文字实物资料流传，主要靠传说流传至今，因此这段历史对于后来的人们存在很多含糊不清之处。由于对这一历史时期现存的资料大多和神话传说纠缠在一起，许多事情很难判断真伪。

五帝时代在约4000多年前，当时，黄河流域有一个姬姓部落，首领是黄帝，主要从事农业劳动，还有一个以炎帝为首的姜姓部落，双方经常发生摩擦，两大部落终于爆发了阪泉之战，黄帝打败了炎帝，两个部落并且结为联盟，最后，黄帝又征服了周边各个部落，黄帝时代华夏文明取得很大发展，华夏族由此产生，现在的中国人称自己是“炎黄子孙”也是来自于此。

尧舜禹是继黄帝之后三位贤能的部落联盟首领。当时，部落联盟首领的产生实行民主推选的“禅让制”。但禹死后，禹的儿子启废止禅让制，于公元前21世纪建立起我国最早的奴隶制王朝—夏朝。

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教育部课程思政示范展示丨浙江旅游职业学院导游文化基础知识

副教授，课程思政建设中承担课程设计、课程资源管理、教学视频拍摄、线上线下授课的任务，教育部课程思政示范课程负责人及教学团队负责人，浙江旅游职业学院优秀青年骨干教师，国家高级导游，浙江省导游面试考评员，浙江省旅行社等级评定专家，浙江省高职高专专业带头人，国家级专业教学资源库子项目及省级精品在线课程负责人，两次带队获得浙江省高职院校教师教学能力比赛一等奖，2023年带队获得全国职业院校教师教学能力比赛一等奖，2023年获浙江省“三育人”岗位建功先进个人二等奖。

副教授，课程思政建设中承担教案统筹、教学视频拍摄、线上线下授课的任务，浙江旅游职业学院教师，管理学硕士、艺术设计硕士。2023年、2023年浙江省职业教师教学能力大赛一等奖团队成员。曾多次指导学生获得全国导游大赛，全国大学生导游大赛一等奖。

教授，课程思政建设中承担教学视频拍摄、线上线下授课的任务，浙江旅游职业学院教师，高级导游员；全国首届旅游教育名师；全国首届高级导游面试考评员；文化和旅游部首批万名旅游英才“双师型”教师”；获全国首届教材建设奖二等奖；浙江省首届“教坛新秀”；省“三育人”先进个人；省“师德先进个人”；从教三十四年，主要教研方向：旅游文化、旅游心理；讲授课程：导游文化基础知识中国旅游地理旅游心理学等。

副教授，课程思政建设中承担教学视频拍摄的任务，浙江旅游职业学院双语名师，全国旅游院校服务技能导游服务大赛评委，浙江省旅游培训中心出境领队培训师，浙江省导游现场考试考评员，浙江省旅行社等级评定专家，全国大学生导游大赛、世界旅游合作组织GTTP全球旅游案例研究大赛优秀指导教师。研究方向为出境旅游管理、双语教学等。

教授，课程思政建设中承担教学视频拍摄的任务，浙江旅游职业学院教授，浙江省旅游发展研究中心研学旅行研究所所长，全国旅游业青年专家，工信部工业研学专家委员，教育部旅游教指委导游专委会委员，中国老教授协会研学实践专家委员，中国旅行社协会研究员，全国导游服务技能大赛专家组成员，全国研学旅行指导师专业标准起草人，研学旅行管理与服务精品系列教材总主编。

副教授，课程思政中承担教学视频拍摄、线下授课的任务，浙江旅游职业学院教师，国家高级导游员，全国高级礼仪培训师，浙江省文旅系统优秀共产党员，浙江省首批课程思政示范课程中国旅游地理主持人，校级“魅力课堂”、教学名师；文旅部课程思政示范案例、浙江省优秀课程思政微课、学校奖教基金获得者，2023年获得“党章先锋”。

课程思政中承担教学视频拍摄、线上线下授课的任务，浙江旅游职业学院教师，杭州亚运会组委会挂职干部，高级英语导游，全国优秀导游员，全国青年岗位能手，文化和旅游部中国旅游推介宣讲人，全国导游大赛一等奖获得者。原国家旅游局“名导进课堂”师资库，导游云课堂师资库成员，“中国好导游”，全国导游资格考试口试考评员，2023年G20中国峰会、2023年世界游泳锦标赛志愿者服务通用培训师，浙江省旅游行业技术能手，杭州市金牌导游员。

教育部首批继续教育课程思政示范课程——导游文化基础知识，是依托浙江旅游职业学院入选国家“双高计划”的导游专业群的引领优势，发挥国家级专业资源库和全国导游专业群开放式职教联盟、全国导游服务专业“双师型”教师培养培训基地、浙江旅游培训中心等平台优势，融入旅游业“讲好中国故事、增强文化自信、展现中国形象”的高标准，以行企校合作、任务引领、德技并修为路径，深度挖掘文化内涵、美学价值、中华优秀传统文化等思政元素的一门资源共享型行业培训精品课程。

一本课程的课程思政建设目标

本课程为专项培训课程，针对培训学员“政策理解不足、技能不精、职业意识淡薄”等现状，多维度挖掘课程思政资源，依据“三全育人”理念及旅游新业态发展要求设置，在培养导游职业基本素养、知识和技能的课程体系中具有基础性和骨干性的地位。鉴于此，课程组对课程思政内容进行了优化，确定了本课程的课程思政建设目标：

1.知识传授：掌握党史国史、旅游业概况、旅游文学、园林建筑、饮食物产、民族宗教、自然景观、主要客源国、各省区、市及港澳台概况等基础知识，熟悉其文化内涵和美学价值。

2.能力培养：能够清晰梳理旅游资源的重点及特色，融会贯通并灵活运用，具备景物赏析和专业讲解能力，能够传播中华民族优秀文化，讲好美丽中国故事，更好满足游客个性化服务需求。

3.价值塑造：培养学习者传承中华优秀传统文化的意识，提升人文素养和审美水平；增进对文化自信、工匠精神和家国情怀的情感认知、价值认同和行动自觉。

1.教学设计--挖掘思政元素，凸显价值引领

根据导游资格证考试大纲及课程内容文旅融合的特点，将教学内容设计为：“中国，我为你而骄傲”全国导游基础知识、“××，我美丽的家乡”地方导游基础知识两模块13项目，并深度挖掘课程思政元素。

2.课程形式--打造网络学堂，思政实时在线

在学情分析的基础上，考虑到成人在职学习的特点，课程组首先重点打造大型开放式网络课程即MOOC，将融入思政元素的优质教学资源向社会免费开放，让课程蕴含着的优秀传统文化基因具备更大的传播空间，为学员提供终身学习的平台。

受疫情影响，大量的线下课程走上线上，本课程也进行了多次适应性更新。在保证原线下课堂的教学质量和要求的同时，更充分发挥钉钉、腾讯、职教云等信息技术优势，在浙江旅游培训中心、旅游教育出版社等组织的全国导游资格考试等培训中，组建起实时在线的直播课堂，让师生通过网络实现“面对面”的教学互动，让思政教育效果也有了更好的载体。

3.课程质量保障--坚持学员中心，联手行业精英

在探索创新课程思政方法路径的过程中，一方面，坚持学员为主体，进行在线环节合理设计，引导每位学员参与学习全过程。课前通过翻转课堂让其自主安排课程学习，满足个性化学习需求；课中发挥教师引导、启发、监控学习过程的主导作用，灵活运用现代教育技术全方位提升教学实效；课后通过多元考核评价机制对其成长进行客观分析，认真反思，不断调整活动，促进课程思政教学目标的实现以及学员成长数据的动态采集。

另一方面，吸纳业内8位金牌导游作为联合培养师资，整合开发优质线上线下教学资源，展现优秀导游匠师风采，潜移默化地使学习者掌握从事导游职业必须的基础知识，传递职业素养与敬业态度，培养创新意识与责任担当。

4.建设机制--依托导游专业群，形成长效创新机制

依托全国唯一国家“双高计划”高水平专业群导游专业群引领优势，在“思路攻坚”、“师资攻坚”、“教材攻坚”、“教法攻坚”、“机制攻坚”五方面形成长效机制。强化思政课、综合素养课和专业课的联动、专业课程思政教学团队以及"线上"和"线下"的联动,形成全员育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人格局，建立长效运行机制和协同创新机制，及时总结经验使之深化优化固化下来，确保课程思政顺利进行。

5.建设流程--数字赋能创新，思政模式凝练

在对思政元素挖掘、学情分析、多种在线授课方式实践使用的基础上，形成了红色思政融入、蓝色科技赋能的网络学堂模式。

1.导师引领、德技并修

以国家导游资格标准为依据，以职业能力培养为核心，以课程模块项目为载体，从职业岗位能力需求分析入手设置课程内容。引入金牌导游助力教学，以敬业、专业、乐业的职业素养引领学员树立起职业理想与职业目标。

2.思政融入、铸魂育人

根据学员考取导游员资格证的需要和生源来自全国各地的实际，将教学内容设计为：“中国，我为你而骄傲”、“××，我美丽的家乡”两模块13项目。深度挖掘课程思政元素并在教学中加以多元呈现，增进学员对文化自信、工匠精神和家国情怀的情感认知、价值认同和行动自觉。

3.科技赋能，SPOC+直播

在研究成人在职学习特点的基础上，结合多种在线互动平台的优势，将难以完全掌握学员学习进度及效果的MOOC式学习进一步改造为“SPOC+直播”的数字化翻转课堂，提升成人教育课程教学效果，尤其加大课程思政的辐射力度与影响深度。

同时综合使用多种互动教学技术或新媒体，如互联网云技术、VR、720°全景等，增强学员的沉浸式体验感，对创新意识和团队合作精神亦有所激发。

基于继教特点的课程思政特色做法

1.导师引领、德技并修

以国家导游资格标准为依据，以职业能力培养为核心，以课程模块项目为载体，从职业岗位能力需求分析入手设置课程内容。引入金牌导游助力教学，以敬业、专业、乐业的职业素养引领学员树立起职业理想与职业目标。

2.思政融入、铸魂育人

根据学员考取导游员资格证的需要和生源来自全国各地的实际，将教学内容设计为：“中国，我为你而骄傲”“××，我美丽的家乡”两模块13项目。深度挖掘课程思政元素并在教学中加以多元呈现，增进学员对文化自信、工匠精神和家国情怀的情感认知、价值认同和行动自觉。

3.科技赋能，SPOC+直播

在研究成人在职学习特点的基础上，结合多种在线互动平台的优势，将难以完全掌握学员学习进度及效果的MOOC式学习进一步改造为“SPOC+直播”的数字化翻转课堂，提升成人教育课程教学效果，尤其加大课程思政的辐射力度与影响深度。同时，综合使用多种互动教学技术或新媒体，如互联网云技术、VR、720°全景等，增强学员的沉浸式体验感，对创新意识和团队合作精神亦有所激发。

课程采取以学员为主体的“评课程、评教师”的“双评”评价机制。核心评价指标如下。

导游文化基础知识是导游专业核心课程，在人才培养方面起到了核心作用。导游专业累计培养导游人才近万名，近10年每年毕业生数超过500人。麦可思2023届导游专业毕业生跟踪调查报告显示，用人单位满意度97%、学生双证率94.8%，毕业生岗位适应度95%、通用能力达成度94%，起薪水平高出全国同类专业12.5%；各类国赛、省赛历年获奖数为全省同类专业第一，其中国赛一等奖27人次、省赛一等奖45人次。用人单位对学生的满意度不断提升，人才培养质量被社会高度认可。

目前MOOC资源总数122个，其中视频类100个，总长883分钟；课件37个，题目4000余道。

课程累计选课人数达23105人，学员所属单位逾1400个，累计互动次数超过3万次。学员学习效果良好，对网络课堂教学接受度高，学评教结果连续名列前茅。先后获校“魅力课堂”、教学设计比赛一等奖、“停课不停学”网络教学优秀案例一等奖、课堂教学创新案例，浙江省高校“互联网+教学”优秀案例二等奖；2023年被立项浙江省省级精品在线开放课程，以其为依托的作品在2023年、2023年省高职院校教学能力比赛中获一等奖，在2023年全国职业院校教学能力比赛中获一等奖。

课程深获学生和校内外同行好评。学生积极参与课程讨论，绝大多数同学都主动清晰地表达了自己的观点，课程思政润物无声的效果显现。附图如下。

1.建成思政元素浓厚的国家级在线精品课程

在省级精品在线开放课程基础上，扩充思政案例和素材，创设案例教学、岗位经验分享、主题研讨等活动区块，增强教学内容时代感和吸引力，提升思政化教学成效，为继续教育群体及社会各界提供更专业支持。

2.打造“红色思政+蓝色科技+金色技能”的思政教育教学模式

深化红色思政融入、蓝色科技赋能的网络学堂模式，突出职业教育与思政教育、爱国精神传承深度融合，依托全国红色旅游创意策划大赛、全国导游技能大赛等品牌赛事，提升学习者职业技能。

3.实现思政课程建设的“五个一”目标

即培育一门引领性的示范课堂；出版一本课程思政案例集；立项一批课程思政理论转化研究课题；培养一支思政教学名师团队；形成一套可推广的典型经验和特色做法。在全面建设社会主义现代化国家新征程中培育

地方导游基础知识课程简介及大纲

课程名称：地方导游基础

英文名称：周学时：2.0-2.0

学分：4.0预修要求：无

内容简介：本课程的内容是导游资格考试必考的，课程内容共分七大章节，以我国七大地理分区为分类标准，本课程主要是让学生了解华北地区、东北地区、华南地区、华东地区、西南地区、西北地区、华中地区的地方导游基本概况，了解各地的历史沿革、自然资源、民风民俗，景区景点等相关知识，来指导学生导游资格考试。

选用教材或参考书：地方导游基础知识，全国导游人员资格考试教材编写组，旅游教育出版社，2023

一、课程的教学目的和基本要求

教学目的：地方导游基础知识是旅游管理专业一门重要的专业主干课。此门课程主要是导游地理的理论性知识。通过本课程的教学，使学生了解和掌握导游员应具备的基本理论，培养学生的综合性知识、素质与能力。

基本要求：通过对地方导游基础知识的学习，使学生掌握全国各地区的基本概况，理解所学知识的内在联系，同时结合实际能对一些现实问题做出比较深刻地分析，以便能成为既具有扎实理论基础、又有较强的分析能力的导游人员。

1．采用多媒体理论教学及案例教学。

2．每周布置作业，作业量2～3小时，主要针对导游人员对基础知识的操作和演练。

三、课程主要内容及学时分配每周4学时，共14周。主要内容：

10学时1．北京市基本概况

2学时2．天津市基本概况

2学时3．河北省基本概况

2学时4．山西省基本概况

2学时5．内蒙古自治区基本概况

6学时1．辽宁省基本概况

2学时2．吉林省基本概况

2学时3．黑龙江省基本概况

14学时1.上海市基本概况

2学时2．江苏省基本概况

2学时5．江西省基本概况

2学时6．山东省基本概况

2学时7．安徽省基本概况

2学时2．河北省基本概况

2学时3．湖南省基本概况

6学时1．广东省基本概况

2学时2．广西壮族自治区基本概况

10学时1．四川省基本概况

2学时2．贵州省基本概况

2学时3．云南省基本概况

2学时4．重庆市基本概况

2学时5．西藏自治区基本概况

10学时1．陕西省基本概况

2学时2．甘肃省基本概况

2学时3．青海省基本概况

2学时4．宁夏回族自治区基本概况

2学时5．新疆维吾尔族自治区基本概况

教材：地方导游基础知识，全国导游人员资格考试教材编写组，旅游教育出版社，2023

参考书：地方导游基础知识—全国31个省、自治区、直辖市基本概况，旅游出版社，2023

新疆导游考试地方导游基础知识考试大纲

海南省导游考试地方导游基础知识考试大纲详解

地方导游基础知识——天津市

16地方导游大纲(天津)

陕西导游考试导游基础知识考试大纲

导游基础知识考试大纲剖析

天津导游考试导游基础知识考试大纲

江苏导游基础知识考试大纲

广西导游基础知识考试大纲