小学一年级语文小小竹排画中游教案
【#一年级#导语】小小竹排画中游讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。以下是©无忧考网整理的小学一年级语文小小竹排画中游教案相关资料，希望帮助到您。1.小学一年级语文小小竹排画中游教案学习目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：识字写字；读课文，了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点：小竹排为什么在画中游。
教学准备：幻灯、贴图树、鸟、鱼、禾苗、生字卡片、图片、音乐
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
教学重点：识字；读课文，了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点：小竹排为什么在画中游，以及谁是这幅画的作者。
小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。
今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。
二、初读课文，读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。
2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。
3、检查字音：①生带读；②齐读。一类、二类
4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。
1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！放音乐，出幻灯
2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？
3、拉动幻灯问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？板书：小小竹排画中游这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。
4、读了课题，你有什么疑问？为什么小竹排在画中游，而不在水中游？
可引：小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢？
1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。
2、说说你们都想扮演谁？师相机贴板书
①小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？
②小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？
③男孩：你看到了什么？理解：树木密，禾苗绿油油为什么禾苗会绿油油？
④小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？
说得好的，给他带上头饰，进行表演。
3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，所以小竹排就像在什么地方游？板书：画中游
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。出示书
5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？板书：江南对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。板书：鱼米乡欣赏图片。
6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？出示课文
五、朗读感悟，领会含义
1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？请同学们4人一组，进行讨论。
2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。
最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、会写"口、日、中"3个字。认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：识字写字；能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：照样子积累词语。
1、开小火车认读12个生字。
交流识记方法：加一加：木＋对＝树口＋昌＝唱
2、游戏：一字开花口头扩词
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示"日"教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找"中"的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。课文中学过的、自己知道的
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
自由读，同桌合作读，指名读，齐读
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
2.小学一年级语文小小竹排画中游教案教材内容简析：
小小竹排画中游是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3、指导写字时，引导观察，范写指导。
三、情感、态度、价值观
小小竹排画中游是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
1、认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。
初读课文，认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
1、师：小朋友们坐过竹排吗？板书：竹排
如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。
2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。指名读课题，正音。
1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。师巡视检查。
2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。
3、参赛选手读，其他学生评议、正音。
1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。课文中学过的、自己知道的。
5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？鱼儿游，禾苗绿油油教师介绍。课件出示学生读有关句子。
1、比一比：口-日-中
2、认识笔画横折和横折钩并书写。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
4、读一读：口字要写好，上大下要小。
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花口头扩词
1、观察画面，情感体验。
课件出示课文插图：江南风光提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。
江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？
小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。
3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
3.小学一年级语文小小竹排画中游教案一、教材分析。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。
重点：认识生字，会正确流利地朗读。
难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。
今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，出示竹排图，你认识它吗？
师板书：排齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。
将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。
你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。
竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。
今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？
出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。
二、初读课文，初步感知。
这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？
下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。
指名读小黑板出示课文。
新课程提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。
三、图中感悟，随文识字。
小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？
在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。
下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？小朋友自由准备，也可同桌商量。
后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。
1、学习“小竹排，顺水流。”
现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？竹排
竹排在哪儿呢？在小河里那我们应该先画上什么？小河师板画。
现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。学习“流”，看流，你发现了什么？
引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。
我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？
请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。新课程指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。
来，我们看着图，把这句话说一说。
2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”
小竹排画好了，接着我们该画什么呢？小鸟是怎样的小鸟呢？唱着歌的小鸟教学“唱”，齐读，看唱，你发现了什么？“口”字旁的字还有哪些？
小鸟为什么唱歌呢？因为它很开心。为什么这么开心呢？因为这儿的景色很美
这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？小鱼
小鱼多吗？多鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。师板书：鱼乡那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？
小鱼在河里干什么？跳、游它们为什么跳呢？它们很高兴
你能把它高兴的心情读出来吗？指名读。
3、学习“两岸树木密”。
画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？树板书：树。你发现了什么？
树在哪儿？两岸两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？生指
是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现？
师板画一棵树。你觉得我这样画行吗？为什么？
如何理解树木密呢？单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。
这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。
4、学习“禾苗绿油油”。
岸边除了树木，还有什么呢？禾苗禾苗是怎样的？绿油油贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。
5、看图，再现课文前面所学诗句。
通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。
6、学习“江南鱼米乡”。
看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？生若答不出来，师引出。你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。板书：米乡
而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。师板书：鱼米乡
“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了