大学生旅游动机与消费行为研究 ——以江苏省徐州地区为例
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旅游线路营销方案范文
旅游线路是指为了使旅游者能够以最短的时间获得最大的观赏效果，由旅游经营部门利用交通线串联若干旅游点或旅游城市(镇)所形成的具有一定特色的合理走向。下面是旅游线路营销方案范文，欢迎参阅。旅游线路营销方案范文1
在广东省清远市清城区东城街蟠龙园(清远职业技术学院)这个地方，我们好像与外界隔离一样，周末除了挤着公交车去市区逛一下，好像没什么活动了，我们大学生应该有着朝气的年轻人，对于热情好玩的我们，不希望周末在冷冷的寝室度过，不希望周末在电脑游戏中流失，不希望周末在学校游荡…我们希望我们在大学里不仅仅学到知识，还希望留下青春的脚印。我们想走出户外，接触自然，结交朋友…我们要属于我们的青春与快乐!而开心旅行社致力于推广普及户外运动，让
立足文化和旅游特色用好红色资源、传承红色基因
广袤中华大地上星罗棋布的红色资源，是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，是党史学习教育的重要载体。凝聚在红色血脉中的红色基因，锻造于伟大历程中、蕴涵于革命传统里、凝结在红色资源上，是中国共产党人坚守初心使命、不懈奋进的精神力量源泉。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视红色资源利用、红色基因传承工作。习近平总书记到地方考察，都要瞻仰对我们党具有重大历史意义的革命圣地、红色旧址、革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源、传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。在庆祝中国共产党成立100周年之际，习近平总书记在主持中央政治局第三十一次集体学习时强调，必须始终赓续红色血脉，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、指引方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的历史经验和实践创造启迪智慧、砥砺品格，继往开来，开拓进取，把革命先烈流血牺牲打下的红色江山守护好、建设好，努力创造不负革命先辈期望、无愧于历史和人民的新业绩。文化和旅游领域红色资源富集，在用好红色资源、传承好红色基因方面优势突出、责任重大。我们要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，立足文化和旅游特色，切实提高政治站位、推出务实举措，努力把红色资源保护好、利用好，把红色基因传承好、弘扬好，为红色江山世代相传作出应有贡献。
一、全面提高革命文物保护利用质量和水平
二、创作演出更好
旅游推荐系统毕业设计总结(包含旅游信息爬取、算法应用和旅游推荐系统实现)
哇塞，大学本科四年的时光就这样结束了，虽然做毕设的整个过程并不是特别煎熬，也没有像别人一样熬夜写代码，但是通过毕设我确实了解很多计算机相关知识，现在进行一个简单的总结：
最近更新这个系统，具体页面展示在这一片博客：
旅游推荐系统更新版本_#Amark的博客-CSDN博客
整个推荐模型的设计和实现的大体结构如下：
通过从数据库或csv文件中获取数据源，首先把数据进行数据清洗、数据集成、数据规约和模型鉴定，紧接着将数据与对应模式库的规则进行模式匹配，从而选择合适的算法进行模型训练和学习，并进行算法评估和对新出现的数据进行存储和学习，在上述过程中对所有操作进行日志管理和检验是否具备可操作权限，最后输出用户所期望的数据信息和内容。该模型能应用在景点分类、经费计算、路径规划、酒店推荐、特征提取、美食推荐。
现在目录上的章节如果有时间会进行详细的文章编写，目前暂时只完成了网络爬虫部分。了解基于django的web开发
由于本次在研究中需要对模型的应用进行一个更好的可视化展示效果，我做了两个简单的开发界面，第一个是旅游界面的推荐，第二个是推荐后得到的结果。其具体Django教程在：快速入门Django开发教程(旅游推荐系统实现教程)在做界面的时候主要是体验了一下循环渲染吧。{%%}使用了json做了一下前后端数据的传输使用ajax做了异步传输还有如何快速获取网页的代码，当然这个只适用于日常的学习和研究。模型的实现和应用
自从使用了python以后，才发现python是真的很好用哈，基本可以使用python进行编程了。了解到python中的字典、元组的使用并不局限于一维的方法，并能结合字典和元组一起使用。在django开发中理解了class的使用和函数的定义和引用jieba用来处理的分词效果是真的很好哦numpy用来数据和矩阵的处理，真的很方便，基本上和pandans、matplotlib一起使用了接触了一种新的数据库sqlite，了解了基本的增删改查。接触到正则表达式，主要用了信息提取和信息删除还有如何创建csv文件、遍历文件接触到一种新的库管理工具homebrew开始接触算法的应用和创新，在毕设设计到了TF-IDF算法、朴素贝叶斯分类、蚁群算法使用TF-IDF是进行的关键词提取1.将每一篇景点介绍文本进行分词处理2.求解各篇文章词的TF和IDF3.计算各篇文章各词的TF-IDF4.根据权重值对各篇文章中词进行降序排序，选取权重值前20的词做为该景点的关键特征
使用朴素贝叶斯来进行景点分类1.分解出各景点的关键特征并确定训练数据对应的特征分类。2.计算每个景点类别中对应特征的条件概率。3.计算景点所属各类别概率。4.选取概率值最高的类别作为该景点的分类。景点分类标签：
现代风情、历史风情、当地特色、博物馆、动物园、游乐中心、历史伟人、当地公园、植物园、国内名校、购物中心、当地剧院、当地古镇、红色文化、体育公园、宗教圣地景点分类研究结果
在180个热门景点中有博物馆8个、当地动物园8个、当地公园17个、当地古镇4个、当地剧院3个、当地特色48个、购物中心8个、国内名校4个、红色文化6个、历史风情28个、历史伟人8个、体育公园3个、游乐中心17个、植物园3个、宗教圣地6个、现代风情10个。
使用蚁群算法用来进行景点的路径规划•根据景点经纬度转换成对应的景点距离•蚂蚁从景点i转到景点j的概率•更新蚂蚁从景点i到景点j的信息素浓度•根据每日最佳游玩时间，和景点花费时间，分解最优路径得出每日景点规划
这些算法还是真的神奇，佩服数学的神奇！学会了网络爬虫，本次毕设使用的是beautifulsoup4
第一次爬虫额，成功的爬取到了携程网的酒店、景点、美食信息。
其中本次爬虫的主要思想是：首先是找到携程网url的编写规律，然后根据规律使用beautifulsoup4对所需的html语言中的信息提取，最后就是封装处理。
第二，研学旅行是一种旅行体验活动，也就是说，研学旅行是一种通过体验来达成教育目标的一种育人方式，没有旅行体验就不能称之为研学旅行。这是研学旅行的第二个突出特点。
可以这样理解，研学旅行中的“研学”就是指“研究性学习”，研学旅行中的“旅行”就是指“旅行体验”，研学旅行这一活动课程的名称便来源于此。
研学旅行课程除了具有“研究性”和“体验性”两个根本属性之外，还具有“计划性”“团体性”“社会性”“生活性”等特点。
研学旅行的“计划性”是指研学旅行是一种有计划、有组织的教育活动，是学校教育的重要组成部分，这与我们平时比较随意的外出旅游是有区别的。
研学旅行的“团体性”是指研学旅行是一种集体旅行活动，它与学生个人外出旅行、学生与家人外出旅行、学生之间自发组织的外出旅行是有区别的。
研学旅行的“社会性”是指研学旅行是一种社会教育活动，这与我们平时在家庭中的教育活动、教室中的教育活动、校园内的教育活动不一样，学生必须到广阔的社会中去体验、去活动、去研究、去感悟。
研学旅行的“生活性”指研学旅行过程中的集体住宿、集体活动、集体交往等，是非常重要的课程资源，研学旅行是一种体验教育方式、社会教育方式，更是一种生活教育方式。
研学旅行课程设计的理论依据
研学旅行作为一种活动课程，必须把课程理论作为其最基础的理论依据。而课程理论中，最具有学术影响力和代表性的是泰勒的现代课程理论和多尔的后现代课程理论。两种课程理论看似对立，实则互补，共同构成研学旅行的课程理论基础。
泰勒的现代课程理论作为西方课程理论的主导范式，揭示了课程编制的四个阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果，是现代课程论最有影响的理论构架，对我国课程理论研究和实践工作具有重要的借鉴意义。
根据泰勒现代课程理论，研学旅行课程的设计、开发与实施，也应该经历确定目标、选择资源、课程实施、课程评价四个环节，这是“三阶段四环节”研学旅行课程中“四环节”的主要理论依据。
20世纪70年代以来，后现代主义作为一种世界性的文化思潮，以猛烈之势批判、撼动着被视为过时的现代主义。
随着后现代主义思潮影响的不断扩展，以多尔为代表的后现代课程观在批判以泰勒为旗帜的现代主义课程观的基础上异军突起。多尔批判泰勒模式把课程的重点放在课程目标的选择上，导致一种预定的目标。
课程评价只关注目标是否得以实现，对于目标的适宜性则不关注，预先选择的目标作为目的提升到过程之上或外在于过程本身。
在研学旅行课程开发与实施过程中，泰勒的现代课程理论为我们提供了课程开发与实施的基本框架，具有预设性、规范性、科学性、操作性等突出优点；而多尔的后现代课程理论则为我们提供了课程开发微型化、模块化、个性化的新思路和重要的理论支撑，具有生成性、选择性、个性化、人本化的突出优点。
按照泰勒现代课程理论进行课程框架的设计与规划，按照多尔后现代课程理论进行课程设计的细化、微观化、操作化，实现泰勒现代课程理论与多尔后现代课程理论的有机结合，这是研学旅行课程开发与实施的最佳策略。
研学旅行课程实施的现实挑战
研学旅行课程是一种社会性的、体验性的课程，实施起来要比校内的学科课程困难得多，学校和旅行社都面临众多的现实挑战。
从实践操作的视角看，研学旅行课程有以下几个特点：
第一，持续时间长，一般为半天、一天、两天、三天，乃至一周时间；
第二，安全要求高，几乎所有相关部门都会把安全要求放在研学旅行的第一位置；
第三，组织难度大，涉及到学生的衣食住行和学习等方方面面，比室内课程或校内活动课程组织难度大得多。
因此，研学旅行课程实施的操作环节就显得非常重要。
研学旅行如何操作，这是一个非常现实的问题。对于大多数中小学校(尤其是广大农村中小学校)，研学旅行活动组织比较少，甚至不少学校春秋游都有很多年没组织过了，因此，研学旅行课程的首要工作不是课程如何设计，而是活动如何组织、安全如何保障、费用如何筹措等。
对于研学旅行专业机构来说，衣食住行的保障和活动服务是其主要功能，但是，面对研学旅行课程化、研学化、个性化的趋势，如何实现研学旅行课程的专业化、个性化服务则成为最大的挑战。
一些研学旅行企业正在与文化咨询公司结合，尝试成立研学旅行研究院，以顺应研学旅行发展的新趋势。
不管是学校、班级、研学旅行机构还是广大教师，大家都必须关注的是如何有序地、安全地、有效地组织好研学旅行的各个环节，确保研学旅行不出问题或少出问题，然后才是对课程的专业化和研学效果如何等问题的关注。
研学旅行课程的操作模型
“三阶段四环节”研学旅行课程模型，是在研学旅行课程的理论依据和实践依据基础上建立起来的，一种理论与实践相结合的课程模型。
从研学旅行课程实践的视角，可以把研学旅行课程分为课前、课中、课后三个阶段，简称研学旅行课程的“三阶段”；从研学旅行课程理论的视角，可以把研学旅行课程分为确定目标、选择资源、课程实施、课程评价四个环节，简称研学旅行课程的“四环节”。
(一)研学旅行课程的“三阶段”
研学旅行课程的“三阶段”是指课前、课中、课段三个阶段，课前阶段是研学旅行的准备阶段，课中阶段是研学旅行的实施阶段，课后阶段是研学旅行的总结阶段。
课前阶段是研学旅行活动课程实施之前的准备阶段。这个阶段要做好课程方案上报、选择机构、确定路线、实地考察、方案确定、学生教育等很多准备工作。但是，最核心的是做好三件事。
第一件事是课程目标的确定。确定课程目标是做好其他准备工作的最基础、最重要的工作内容。这个目标主要是确定大的课程目标，如有的学校选择齐鲁文化研学旅行课程，并把泰山、曲阜、济南作为研学旅行目的地，称之为“一山(泰山)、一水(趵突泉)、一圣人(孔子)”。
第二件事是组织架构的建立。研学旅行课程属于室外活动课程，课程组织的有序性、安全性、教育性是非常重要的课程目标，而这些课程目标的实现，关键是要建立起研学旅行课程的组织架构。
这种组织架构除了干部、教师、学生三位一体的关系网外，最根本的是学生自我管理组织体系的建构，自我管理、自我教育应该成为研学旅行课程最主要的管理方式和教育方式。
第三件事是研学手册的编制。研学旅行手册是整个研学活动的行动指南，也是实现自我管理、自我教育的基本保障。研学手册应该包括研学旅行组织架构、联系网络、课程简介、行程安排、研学课题等方面，研学手册应该力求做到明确具体、操作性强。
课中阶段是研学旅行的实施阶段。这个阶段要做的事情