人教版六年级下学期数学652北京五日游课件(共16张PPT)
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人教版数学六年级下册北京五日游说课稿
1、人教版小学数学六年级下册第六单元第5节综合与实践北京五日游说课稿湖北省宜昌市夷陵区小溪塔街办官庄小学朱雪莲尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是：义务教育教科书人教版小学数学六年级下册第六单元整理与复习第5节综合与实践第二课时北京五日游。下面我将从教材研读、我的思考、目标定位、我的处理、我的设计、预期效果和板书设计七个方面进行说课。一、教材研读北京五日游是义务教育教科书人教版小学数学六年级下册第六单元整理与复习第5节综合与实践第二课时的内容。也是新人教版增加的两个数学与综合实践活动之一，旨在让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知识和方法，动手实践解决问题，体会数
2、学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。教材呈现帮助小明设计一家三口参加“北京五日游”行程计划的情境，引导学生通过设计行程表，调查收集有关信息、分析信息、填写行程表，预算旅游经费等实践活动，学会综合应用所学知识解决实际生活中的问题，并提高收集、整理、分析、处理信息的意识和能力。二、我的思考关于本课教学内容，我有以下思考：1、学生已有什么？六年级的学生大多都有外出旅游的经历，且积累了有关旅游的活动经验。在学习本课内容之前，学生已经掌握了乘除法，百分数等相关知识，能灵活地运用这些知识解决生活中的问题。通过六年的学习，学生已具有
3、一定的实践能力和解决问题的能力，并热衷于参加富有挑战性的活动。2、教师教什么？由于六年级学生的活动经验有限，旅行计划是否经济、合理、方便、可行对学生来说是难点。在教学中，我们要及时的引导，让学生通过对比，分析，讨论设计出一个切实可行的旅行计划，利用学生已有的生活经验，把所学的知识应用于实际问题,体会数学在现实生活中的应用价值。我们还要引导学生自觉采取合作学习和独立探究相结合的学习方式，通过学生之间的讨论、交流、合作，取长补短，建立一种良好的学习环境。3、学习中可能存在的难点？如何引导学生兼顾多方面的现实因素，将行程规划设计得更合理？怎样引导学生运用所学的数学知识解决旅游经费预算？三、目
4、标定位基于以上的研读与思考，我就本课的教学目标定位如下：知识与技能：应用所学的乘除法、百分数等数学知识来解决旅游中有关的实际问题,并依据实际情况选择合理的方案和策略。过程与方法：在比较、分析、观察等活动中,培养学生的创新意识、实践能力，善于多角度思考问题的意识和决策能力。情感态度价值观：通过小组合作交流,培养团结合作的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感;并渗透爱国主义教育。教学重点：兼顾多方面的现实因素制定合理的计划。教学难点：运用所学数学知识解决旅游中的经费预算。四、我的处理1、教材处理根据以上的分析，我对教材内容进行了改编和整合：一是让学生
5、通过调查、访问等方法弄清往返交通、市内交通、住宿、景点、餐饮等相关旅游信息，为新课学习做好准备。二是将为小明设计旅行计划的情景，改成了“北京五日游”旅行计划有奖征集活动，让全班同学成为课堂中的主角，以此来激发学生的学习动机。2、教法与学法我国著名教育学家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”在这一教育思想的指引下，基于本节课的特点，我采用了情景教学法、启发式教学法、讨论教学法，让每个学生都能参与到课堂教学中，促进学生积极思考，使他们通过“自主学习合作探究讨论交流回顾反思”等学习方式完成实践活动。为了有效完成本节课的学习任务，我为学生准备了预学单，学习
6、单行程规划表、经费预算单、笔记本电脑、课件、小卡片。五、我的设计基于以上目标定位和教学法设计，设计了以下几个探究活动：一创设情境，导入新课出示向小学毕业生征集“北京五日游”旅行计划活动海报。让学生通过浏览海报中的信息明确本节课的学习内容，从而揭示本节课的主题，板书课题。设计意图：以征集海报的形式吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生更快的投入课堂学习中。二合作探究，设计行程根据“教师为主导，学生为主体，探究为主线”教学理念，我设计了以下几个教学活动。活动一：设计行程表这个环节主要是通过活动前与学生交流“这里的“五日游”是什么意思？设计一份合理的旅游计划，要考虑哪些内
7、容？”这两个问题，从而引导学生设计行程表。设计意图：明确活动要求，引导学生设计行程表。活动二：分析处理信息，设计前指导课前学生调查、收集了北京旅游的相关信息，根据学生的反馈交流，教师引导学生分析处理信息，指导学生填写好第一天的行程。同时对其他几项的填写做一定的指导，降低学生设计的难度。具体是这样做的，如学生汇报到宜昌到北京的往返交通工具主要有火车，高铁、飞机，并分析完每种交通工具的优点与不足后。我就出示有关三种交通工具相关信息的网页截图，并提问“比三种交通工具，你了什么？”“火和高有很多趟，都可行？是今天早上到的售票情况，你有什么？”出示12306票
8、面从而学生明白，我在交通工具，既要考，也要考是否可行。意：数学程准指出：“学生是学的主人，教是数学教学活的者、引者和合作者”。根据一教学理念，在本中，我引学生的信息，并的信息行，旨在提高学生收集信息、整理信息、分析信息和理信息的能力。并通一做好前的指。活三：填写行程表教明活提示，“同学以小位，合作完成北京五日游行程表，如果有需要，同学可以借助教室里的笔本上网料。”学生以小位完成行程表，教及指。【意：提供笔本可以学生所需料，拓展学生的学源，将信息技与数学堂融合】活四：展示比，合
9、作化用希沃白板展示两个小的作品。“同学，看两个小第一天的行程安排，你有什么想的？”引学生考景点的开放，交通工具的运等因素。通逐步化，使行程安排更合理。接着同学和小明比，体会二者之的点和不足，最后根据的化，整行程表。【意：行程化是本的重点，我足学生交流想法的，学生在集体交流中，逐步明白旅行划需要考很多因素，从而培养学生多角度考的能力。】三自主探究，算活一：独立算旅游“同学，我已完成了北京五日游的行程表，根据我的，哪些方面要花呢？”通一个直接渡到算旅游。接着每一位学生利