形成未来——澳大利亚职业教育理念解读
形成未来——澳大利亚职业教育理念解读日期::43:10浏览:13来源:学海网收集整理作者:陈利郭红霞[摘要]本文通过对澳大利亚20世纪90年代至今的三次国家职业教育培训框架的考察，总结出了澳大利亚职业教育发展的新趋势，即着力构建终身职业教育体系，使职业教育满足个体个性发展，并激发职业教育的创新活力。
[关键词]职业教育终生教育个体创新
在澳大利亚2004-2010年职业教育框架中明确把建立终生职业教育体系作为一个重要目标。“力求建构不间断地学习之路”，使“VET(Vocationaleducationandtraining)、中学、大学、成人和社区教育都要为学生提供不同的学习和就业途径”，“积极采取措施解决学习障碍”，同时，“国家保证建立全国认可的职业资格体系”。这无疑表明职业教育终身化将成为澳大利亚今后职业教育的重要价值取向。
澳大利亚未来职业教育框架还体现出了浓厚的“个体性”。在“形成未来”中，明确要求把“客户”放在职业教育的核心地位。指出VET应发展成一种以顾客为驱动的文化，即“小型、中型、大型企业中各种年龄、背景的人都将很容易获得量身定做的学习产品和服务”。同时保证“由于年龄、性别、文化差异、语言、读写能力、数理能力、失业、拘留、隔离等形成的接受学习的障碍得到很好解决”，并同时解决“残疾人、澳大利亚土著人终身生活通道”问题。
总的来说，个体化具有两方面的含义，一是面向不同年龄层次；二是面向各类特殊人群，根据不同人的不同职业教育需求，提供与其相适应的职业教育。
面向各年龄层次，除了上面提到的中年及其后阶段的人群外，也扩及其它年龄层次。目前，澳大利亚在这方面已取得了不小的成绩。除了传统的TAFE外，还在高中阶段开展了职业教育课程，实施新学徒制包括以学校为基础的新学徒制及以企业为基础的学徒制等，以更灵活的方式，让