研学旅行，我们在行动 ——基于信息技术的研学旅行课程建设慕课创新案例
——基于信息技术的研学旅行课程建设慕课创新案例
广东省东莞市松山湖实验中学地理科组
郭振维 康怀佳 叶俊炎 刘林君
2023年11月30日，教育部、发改委等11部门联合发布关于推进中小学生研学旅行的意见图1，把研学旅行纳入学校教育教学计划，并将之置于落实立德树人教育任务的战略新高度。图1 多部门联合发布的关于推进中小学生研学旅行的意见
我校作为教育改革的先行者，率先将课堂延伸到祖国各地，并于2023年开始每年11月组织全校学生进行为期一周的研学旅实课程图2，从2023年最初的10条研学线路到2023年15条研学线路，再到2023年的17条研学线路。践行了读万卷书，行万里路，最美的课程在路上！图2 松山湖实验中学2023-2023年研学旅行
义务教育地理课程标准2011版要求：“义务教育地理课程有助于感受不同地域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界”。中小学研学活动与初中地理教学密切相关，能有效培养学生的地理实践力等地理核心素养。充分利用信息化平台促进研学旅行课程的开展也有着重要的现实意义。
作为资深研学带队教师，在研学旅行课程实施的过程中普遍存在以下问题需亟待解决：
1. 初中学生大多缺乏对研学基地的自然环境和人文环境的基整体认知，导致研学时只能跟随研学导游现场观察学习，停留在低层认知阶段，不利于发展学生的区域认知。
2. 初中学生研学线路的选择大多凭感性认知，研学期间缺乏对研学所在区域的典型研学问题的深度思考，结果导致有些学生感觉研学缺乏趣味性，不利于发展学生的地理实践力。
3.学生研学后期评价总结阶段，主要是以每天的研学日记图3和研学结营仪式上的展示及感悟，评价形式比较单一且缺乏展示交流的平台学生，导致一些在研学活动过程中生成的有研究价值的地理小课题缺乏进一步研究的动力和机会，不利于全面发展学生的综合思维及正确的人地观念。图3 学生写研学日记左图、教师批阅研学日记右上和研学日记一瞥右下
1、立足于学生在研学活动实践中出现的问题，开发基于信息技术的初中地理研学旅行课程，使学生深度了解学校经典研学旅行基地的自然和人文概况，以及对研学线路所在区域的典型研学问题进行深度剖析。
2、通过信息化手段加强对学生研学旅行的指导和交流。研学前，对全校初一初二年级学生进行问卷调查，依据学生反馈情况制作研学系列微课并用UMU推送给学生观看。研学中，创建班级微信群进行问题导学，师生在群内加强沟通和交流。研学后，鼓励学生制作Vlog以及运用思维导图小程序制作研学区域地理思维导图，并进行后续的研学小课题研究等。
3、疫情期间充分利用慕课平台创建慕课系列研学校本课程，精选课题，提升慕课研学课程质量，最大限度调动学生的研学旅行学习积极性，开拓学生的地理视野，使学生宅在家中也能进行研学旅行课程的学习。
1能制作和观看微课、使用UMU和东莞慕课平台等的终端，如台式电脑、手提电脑、平板或手机。
2教师用问卷星、UMU和东莞慕课平台个人账号。
3学生用东莞慕课平台个人账号。
1提前准备好行走中国研学旅行校本课程资源。
2利用问卷星进行研学旅行问卷调查，根据结果录制研学旅行系列微课，并利用UMU推送给学生观看。
3提前设计好每条研学线路的主要研学问题，创建班级微信群在研学周进行问题导学和研学指导。
4提前录制好慕课研学系列校本课程，并发布到东莞慕课平台hui.dgjy.net
五、基于信息技术的研学旅行课程实施过程
一开发行走中国研学旅行校本课程
1撰写行走中国研学旅行校本课程开发计划、撰写课程简介和制作课程推介微课。
2在第一节课介绍研学旅行发展现状及我校经典研学线路，了解学生喜欢的研学线路和感兴趣的相关地理问题，划分课堂学习小组。
3每节课选择一个学生感兴趣的经典研学基地，介绍其自然环境和人文环境，带学生探究该区域典型研学问题并进行深度剖析。
4结课阶段，组织学生以小组为单位进行东莞乡土研学调研并进行地理研学成果交流。图4 学生进行研学调研成果展示
1登陆校本课程选报网站观看行走中国研学旅行校本课程简介和课程推介微课，进行行走中国研学旅行校本课程的选报。
2在第一节课认真了解研学旅行发展现状，知道我校经典研学线路，，配合老师划分学习小组。
3在每一节研学课上积极合作探究，认真思考提出所研究的研学旅行区域相关问题进行深入研究。
4结课阶段，与小组成员认真进行东莞乡土研学调研图4，积极参加地理研学成果交流展示。图5 学生东莞乡土研学调研成果
二研学前后对学生的研学旅行指导
1研学前用问卷星对学生感兴趣的主要研学线路及研学容进行问卷调查，根据问卷调查结果进行微课研讨和制作，利用Camtasiastudio软件录制出研学微课视频，将微课视频上传到UMU平台并组织学生利用课余时间观看学习图5。图6利用问卷星记性调查左上、视频上传到UMU并分享学习右上和微课制作下图
2研学中对学生进行研学旅行指导，如路途上给学生介绍各类交通运输方式及选择，在聚餐品菜时畅谈气候、物产、风俗等当地风土人情，在城市猎人研学环节教会学生如何阅读旅游地图和如何辨认方向及比例尺等，研学中在QQ群、微信群回答大家提出的各类地理问题图6或提出一个地理问题，供学生思考、讨论。图7 研学微信群答疑
3研学后指导学生运用多种方式进行研学成果展示。如在手机端下载VUE和剪映APP制作研学Vlog，教授学生使用微信mindline手机小程序软件制作研学基地的思维导图等，指导学生用“美篇”撰写研学心得等图7。图8 研学成果多样化展示左：剪映制作研学Vlog；中：mindline制作思维导图；右：“美篇”撰写研学心得
4引导学生将研学中有价值的问题形成研学小课题，并指导学生进行小课题研究图8，进一步深化研学旅行教学成果，培养学生的探究意识和创新意识。图9 小课题汇报与讨论
1依据自身实情，填写问卷调查报告。
2扫码UMU分享海报二维码，认真收看微课，完成课程。
3研学中积极与老师探讨研学问题，倾听老师的讲解，并在QQ群或微信群内认真回答老师提出的问题，并积极提问和讨论。
4制作VLOG、思维导图和美篇等，完成展示和分享，深化小课题研究。
二疫情期间开发慕课研学旅行系列课程
1精选慕课研学课题并上报慕课课程名称和慕课课程计划。
2根据慕课平台发布课程指引编辑并发布慕课研学旅行课程介绍页。
3搜集研学旅行相关图片和视频等相关教学资料，录制成微课，并在慕课教学平台发布教学单元内容，点击“教学单元内容发布”，添加新课时添加微课、ppt的PDF版本、以及延伸阅读材料和单元测试等图9。
4对学生进行过程性监控、监督和评价。在课程的学习页面，老师主动发起研学主题讨论，并在答疑区回答学生的问题。进入“东莞慕课平台”课程管理后台，在“工具”栏下查看学生学习情况，对于不认真学习的学生，通过邮件进行催促。
5在期末考核阶段，登录“东莞慕课平台”添加期末考试，添加选择题或主观题。图10 慕课研学旅行系列课程
1利用平板等终端“东莞慕课平台”浏览课程简介并选课。
2每周校本课学习时间登录“东莞慕课平台”学习最新发布内容，进行单元测试。
3遇到问题及时在学习页面“老师答疑”区进行提问，积极在讨论区发起主体讨论，对发言质量较高的同学不吝点赞和交流。
4在期末考试截止日期前完成考试。
通过本次基于信息技术的研学旅行课程建设，首先，教师积极开发出了行走中国初中地理研学旅行校本课程，参加校本选修课的学生不仅深度了解学校经典研学旅行基地的自然和人文概况，在课堂上还对研学线路所在区域的典型研学问题进行了深度剖析。其次，在研学前后教师依据问卷调查学生反馈的情况制作了研学系列微课并用UMU推送给学生观看，使全体学生深入了解了研学地的自然和社会经济状况；教师通过创建班级微信群进行问题导学，一步加强了师生的沟通和交流；教师在研学后期鼓励学生制作Vlog以及运用思维导图小程序制作研学区域地理思维导图，促进了学生将研学旅行的收获固化为成果，并通过后续的研学小课题研究将研学从时空上进行拓展。教师在疫情期间充分利用慕课平台创建慕课系列研学校本课程，使学生宅在家中也能继续探索行研学旅行课程。
本次活动的创新之处在于：一是以学生为主体，立足于学生在研学过程中出现的问题设计课程。基于学生研学问卷调查的结果设计研学微课，研学过程中从学生的兴趣点出发设置研学旅行任务单，在研学微信群中积极引导学生的研学思维，及时回答学生在研学过程中提出的疑问，疫情期间推出的慕课研学系列课程也是精选选取学生感兴趣的研学课题，呈现方式活泼多样，易于学生理解和掌握。二是将多种现代信息技术手段深度融合到研学课程建设中，促进研学课程的顺利建设和开展。如在行走中国校本课程中整合微课、视频等多种多媒体资源，并运用平板辅助教学的开展，再如运用问卷星设计问卷调查，从即时大数据了解学生；研学过程中利用微信群加强师生的沟通，学生利用微信小程序制作VLog和思维导图记录研学旅行等等。运用CamtasiaStudio录制微课。运用东莞慕课平台发布研学慕课，学生登录进行慕课研学课程学习等。
本次活动不仅极大地提高了初中地理研学课程的学习效率，而且也调动了初中学生学习兴趣。更重要的是，学生在本次教学实践活动中更加熟练地使用UMU和东莞慕课平台等信息化平台，真正突破了研学旅行学习的时空限制，使得学生的研学旅行学习时间上更加灵活，学习空间也更加广阔了！但是，在实施的过程中，我们也发现了一些问题：一是在行走中国校本课程结课阶段的东莞乡土研学调研过程中，部分小组由于时间安排紧张，未能进行实地调研。二是在学校组织的研学旅行结束后，没能将研学旅行成果进行全校范围展示。三是在利用东莞慕课平台建设的慕课研学系列课程实施过程中缺乏实地调研环节，不利于学生地理实践力的提升。
巧用思维导图，制作出行旅游计划
在旅途的过程中，欣赏人文环境，有助于我们开拓视野，提升个人见识，因此，旅行是许多人共同的爱好。但是在生活中，常常会面临各种各样的关于旅行的问题，要去哪里玩？怎么去那里？哪里有什么可玩？等等问题，需要我们一步步理清思路。
一场漂亮的旅行，离不开前期的规划准备，避免在旅途中遇到不必要的麻烦。那么，又该如何制定计划，规避问题的尝试呢？不妨使用思维整理工具去制定一份旅游出行攻略。
1、借助思维导图工具：
制定思维导图版的旅游攻略，必然少不了这款工具——MindMaster。这款免费导图工具可以将文字化的东西转为图片化，不同的颜色容易让大脑快速识别文字内容。除此之外，MindMaster思维导图软件还能够保存为图片或网页