中学生“研学旅行”可行性方式及途径
2023年8月21日，国务院在关于促进旅游业改革发展的若干意见国发2023-31号中，首次明确了“研学旅游”要纳入中小学日常教育范畴。
在世界上，研学旅行也是近年来对学生影响颇为重大的教育方式，各个国家开展的“研学旅行”也已经有了许多成功的经验。研学旅游在日本被称为“修学旅行”，是日本学生最具特色的活动；在韩国，几乎每个学生都参加过各种类型的研学旅游，其中较有特色的形式是毕业旅行；美国的研学旅游和夏令营、冬令营一样，为满足或培养孩子的兴趣爱好提供了多种多样的选择，是假期非常受学生欢迎的活动；作为现代旅游业诞生地的英国，一直以来就有崇尚研学旅游的风气，被称为“大陆游学”的theGrandTour，实际就是研学旅游。
而在我国，现在在全国层面，比如河北、上海、江苏、安徽、江西、广东、重庆、陕西、新疆等9个省市自治区作为教育部试点，在探索建立中小学生研学旅游运行管理机制、协同配合机制、安全保障机制、经费保障机制、科学评价机制等方面，早已做了大量的工作，许多非试点城市也有许多的“先知先觉”者们进行着不同的探索。
培养创新型人才，培养学生的创新能力是实现“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。虽然现今社会普遍提倡全民创新，但如何创新却是我们不容忽视的一个难题。所以，在研学旅行中开设增强学生创新精神的主题，在旅游活动中设计专项主题精神普及，赋予学生敢为人先的精神；在线路设计中推行富有科教意义的文化线路，丰富的人文历史知识为学生的创新能力打下基础。研学旅行为学生提供了创新的土壤，潜移默化地在学生思维中植入创新的种子，激发人人求新的欲望，从多层面上训练学生的创新意识和创新能力。
旅行超越了教材、课堂和学校的局限，向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩大。因此，研学旅行在研学旅行中设计旅游产品、自主设计雕塑、参加乡村旅游田园采摘等能够提高学生实践水平的活动，不但能唤醒学生的学习热情，还可以使学生积极进入情境中，自觉地参与实践活动。
搭载上研学旅行教学方式的平台，逐步培养学生对于其的认知、接受、习惯、运用的过程和能力，让课堂的维度更广的延伸，使学生的所学真正的达到学以致用的目的，这也是我们创设本课题的初衷和目标。
当今社会瞬息万变，各种新事物令人目不暇接，课本上的知识